Actividad: 13

PLANEAR POR PROYECTOS actividad 14

La evolución del proceso enseñanza-aprendizaje  en la sociedad es continua, ahora no basta pertenecer a la sociedad de la información debemos estar inmiscuidos en la sociedad del Conocimiento, donde nos exige conocer y desarrollar capacidades para la vida, para relacionarse con otras personas y con el medio ambiente. Surge entonces  planear por proyectos basado en el plan y programa de estudios de educación básica en relación a tres elementos sustantivos: a) la diversidad y la interculturalidad, b) el énfasis en el desarrollo de competencias y c)  la incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura. Esta temática es un hilo conductor de la reflexión y la práctica educativa en la escuela.

La concepción del proyecto como un curso de acción dirigido a un fin, una negociación para producir; relacionado con la realidad y que, a partir de los intereses de los alumnos, permite descubrir y construir conocimientos en el marco de clases cooperativas; vinculado con prácticas pedagógicas que estimulan y propician la investigación (Starico de Accomo, 1999, p. 51).

Perrenoud (2000) considera la 'metodología de proyecto' como una estrategia de trabajo con los alumnos, una empresa colectiva dirigida por el grupo o curso, orientada a una producción concreta, que induce un conjunto de tareas en las que todos los alumnos pueden participar activamente, suscita el aprendizaje de saberes y procedimientos de gestión de proyectos y favorece aprendizajes que pueden identificarse y que forman parte del programa de una determinada disciplina.
En el ámbito escolar, esta estrategia puede estar dirigida, según Perrenoud (2000), hacia uno o varios de los siguientes objetivos: construir competencias; incrementar el sentido de los aprendizajes escolares a través de prácticas sociales; descubrir nuevos conocimientos, nuevos "mundos"; plantear y superar obstáculos utilizando el nuevo conocimiento; reconocer los logros alcanzados en un proceso de continua autoevaluación y cooevaluación; desarrollar la cooperación, ayudando al alumno a tomar confianza en sí mismo; desarrollar la autonomía y la capacidad de conducir proyectos.
Desde el punto de vista formativo, Sandrone Boscarino (1999, p. 102) señala que un proyecto presenta las siguientes características:
· Responde a las necesidades cognitivas y afectivas del alumno;
· El alumno asume la tarea reconociendo la demanda externa o interna del proyecto;
· El docente asume la función de tutor, es decir, acompaña al alumno durante el proyecto, proporciona las informaciones necesarias y no se sustituye al alumno en la producción;
· El proyecto permite el logro de competencias/habilidades transversales afectivas y cognitivas por lo cual el alumno controla sus ritmos de aprendizaje; organiza los conocimientos adquiridos en esquemas o resúmenes: utiliza estos conocimientos para responder a un objetivo específico; enfrenta problemas nuevos y más complejos; utiliza métodos de documentación y comunicación adecuados; es responsable de la realización de la tarea; experimenta concretamente sus capacidades de actuar; desarrolla su actitud cooperativa.

“La planeación, la búsqueda, el manejo de información, la investigación y la actualización constante deberán ser parte del quehacer cotidiano del docente”.

Y TU QUE OPINAS actividad 10

ENTREVISTAS actividad 9

EL IMPACTO DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION.

PARTICIPA EN EL FORO SOBRE LAS TIC

En el ámbito educativo afrontamos desafíos de cobertura, integración y calidad. Por esto, consideramos que es indispensable redefinir en nuestro país el proceso educativo, a tal grado que el estudiante se convierta en un elemento activo, reflexivo y crítico dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto requiere de un modelo educativo centrado en el estudiante, con el objetivo de que sea éste quien se responsabilice de su propia formación, e incluso se interese en generar y difundir conocimiento. Para conquistar estos grandes y difíciles retos, coincidimos en que es necesario integrar las TIC en la educación. De esta forma se ofrecerán herramientas suficientes a través de las cuales podremos romper las barreras del tiempo y del espacio para el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje.

Mis expectativas al cursar el modulo II

Hola:

Espero que todo lo que se trabaje en este modulo sea de gran utilidad para el trabajo en nuestras aulas y que nos permita enriquecer nuestros conocimientos asi como favorecer el desarrollo de habilidades para el manejo de las tic.
Que no exista dificultad alguna en el transcurso del desarrollo del diplomado y de ser asi se nos brinde apoyo para la solucion de las mismas.